“原来书脊上的字母和彩色带子，都是书籍的‘身份标识’，《中国图书馆分类法》就是给它们‘找家’的指南！” 寒假期间，山东科技大学学生丁煦东在昌乐县图书馆的社会实践中，通过参与图书排架工作，系统学习并掌握了图书分类知识，从 “按标识摆书” 的新手，成长为能为读者精准指引书籍位置的 “图书馆小助手”。
实践初期，丁煦东的排书工作主要依赖书脊上的标识 —— 不同颜色的带子对应不同大类，带子上的字母则是更细致的分类符号，他只需将读者归还的书籍，按照颜色和字母归位到对应书架即可。然而，一次读者咨询事件，让他意识到自己对图书分类的理解过于表面。当时，一位读者询问 “备孕相关的医药卫生类书籍在哪”，他虽能根据蓝色带子判断书籍在科技大类区域，却无法精准区分 “医药卫生” 类下的细分科目，只能尴尬地请管理员协助。这件事让他深感愧疚，也激发了他系统学习图书分类知识的决心。
此后，他主动向管理员借来《中国图书馆分类法》手册，利用午休和工作间隙认真研读。他将常用的大类与对应字母一一记录在笔记本上：“C 代表社会科学总论，D 是政治、法律，R 为医药、卫生，T 是工业技术……” 不仅如此，他还深入了解大类下的细分类目，比如 “R 类医药卫生” 中，R1 是卫生保健，R71 是妇产科，R72 是儿童卫生；“G 类文化教育” 中，G62 对应小学教育，G63 对应中学教育。排书时，他会先对照手册确认书籍分类，再精准归位，遇到不确定的类目，就及时向管理员请教，逐渐摸清了图书分类的逻辑规律。
随着对分类法的熟悉，丁煦东的排书效率与准确性大幅提升，甚至能主动帮读者指引书籍位置。有一次，一位学生来借物理辅导书，他直接带领对方到 “O 类数理科学和化学” 区域，找到 “O4 物理学” 类目下的辅导书专区，让读者顺利找到所需书籍。“以前觉得排书是体力活，现在才明白，这是对知识秩序的维护，每一本书精准归位，才能让读者更快找到需要的知识。” 丁煦东说。
此外，他还参与到新到图书的前期处理工作中。在采编部，他学习为新图书贴磁条 —— 磁条需隐秘地嵌入书页中间的夹缝，避免被读者发现或损坏，确保书籍借阅时能被设备识别；为图书盖馆藏章时，要精准对准扉页左上角，力道均匀，防止印章滑动导致字迹模糊。这些工作看似简单，却考验着细致与耐心，他始终保持严谨态度，认真完成每一本图书的处理，确保新图书能尽快上架供读者借阅。